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高中作文指导课教案doc



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  高中作文指导课教案 篇一:精彩瞬间作文指导课教案 《精彩瞬间》作文指导课教案 【教学目标】 一、引导学生提升对作文的兴趣,学会从生活中积累写作素材 二、学会细致观察,拉长细节写作时间 三、打开作文思路,学会多角度看问题 【教学重点】 一、细节描写 二、开拓思路 【教学难点】 如何打开作文思路 【教学步骤】 一、用电影《大灌篮》激趣 如果要同学们为这部电影写同名小说,你会怎样为刚才的一分钟片段写上文字版?进入口头作文 二、由示例一引出学生常见的写作问题 三、播放动漫片《灌篮高手》片段,强调观察赛场气氛、对手反应、自身变化 心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹,我们说心中之灌篮非眼中之灌篮、手中之灌篮非心中之灌篮,看到的画面要把它变为文字,就需要一定的技巧。再次进入口头作文,评议,并出示示例二 四、细节描写写作小结,幻灯出示例文,借鉴熏陶 五、一个小片段的瞬间展现在我们的面前了,一瞬之间有万象、一瞬之间孕古今,古今万象都包含在瞬息之间,可一个片段不是作文,缺乏完整的思路,我们如何构思一篇作文呢?今天我们以《精彩瞬间》来作文,应该怎样打开思路? 六、学生小组讨论,教师巡视,共同讨论 七、发放例文四篇,打开思路 八、总结拓展思路方法 会感悟、学会生活,希望大家做一个灌篮高手、写作高手、乃至生活的高手。 精彩瞬间(一) 那是蝉鸣稀疏的夏日午后,我从书店回来,在家门口遇上了行色匆匆提着公文包即将出门的父亲。 父亲没有系上鞋带,我有些诧异,靠在门边,目送他离开。父亲走入院中,正侍弄花草的母亲拦下了他。 俯身,弯腰。母亲开始为父亲系鞋带!夏日的微风掠过香樟翠绿的树梢,屏息的游丝中是菊花茶淡淡的香。 母亲的长发柔顺地在脸旁垂下,嘴角微抿,画出一道温柔的弧线。纤细却并不白皙的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。夏口的阳光像一层薄纱,在父亲的侧脸上打出一层光影泯灭的圆圈。 父亲低着头,像个犯错的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水,仿佛隔了千年,恒久不变地穿过空气中那些氤氲的阳光与浮生,望着母亲。四目交错的瞬间,相视一笑,没有声音,没有语言,只有灿若夏花的笑容。 我呆呆地倚在门边,只是情不自禁地微笑,为这精彩的瞬间绽放笑容。 这精彩的瞬间似乎如此绵长,夏目的阳光从香樟叶片的缝隙撒落,淌过母亲的发梢,淌过父亲的目光,淌过时光的旧线条,淌过内心深处的中峦,轻轻触摸心中那最柔软的部分。瞬间,菊花茶的香浸满整个身体。温暖。如夏日的阳光。 父亲与母亲依旧伫立于画面中。母亲站起身来,父亲的身子有些微微颤动,柔和的目光始终停留在母亲的脸颊。父亲缓缓向前迈了一步,伸出双手.是拥抱吗?迟疑中,父亲像个大男孩般羞涩尴尬地笑了起来。 他只是伸出一只手,小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻地埋在耳际。一抹红霞泛上母亲的脸庞,像少女初恋般的羞涩。 忽然之间,我发现这个瞬间变得盛大空灵,蓬荜生辉,平凡却精彩的爱的瞬间。那个夏日精彩的瞬间像记忆中的粗颗粒,埋藏在内心深处,很多年后。依旧像是复日的菊花茶般不曾远离。 其实,生活就像一条金色奔腾的大河,虽然其中的每一滴水都那样平凡,但在阳光下,依旧能够成为一个瞬间,精彩的瞬间。 精彩瞬间(二) 人生的旅程是由无数个瞬间组成的,瞬间是短暂的,也是永恒的;瞬间赋予我们时间的观念,也赋予我们历史的精彩;从瞬间里我们窥见人生的真谛,把握到刹那的光耀,要勇攀生命最闪亮的高峰,就让我们一起来,把握生命中每一瞬间的精彩。 瞬间是美妙的。小时侯的一张稚嫩可爱的照片;一双爱不释手的布鞋,让我们回忆起生命中的童年,无忧无虑,这些童年的片段让我们品尝到了仲夏最鲜甜的果实,它是人生旅程的一个甜蜜的瞬间,把握好这份浓浓的滋味,在漫长的旅途中回味吧! 瞬间是苦涩的。每一次奔跑是的倒地,看着沁红的血从白嫩的皮肤中渗出,每一次跳跃的失败,总是摘不到树上最熟最大的芒果;每一刻微笑,难免回遭到别人恶意的讽刺……可是我们不必灰心,这些失败的瞬间让我们变得坚强、勇敢,牢牢地把握住这份生命中必不可少的瞬间吧!它是我们前进途中的指示塔,告诫我们学会面对,学会承担,学会忍受一个想要冲垮我们的困难。 瞬间是多姿多彩的。它构成生命悠扬的篇章,谱写耐人寻味的乐曲;它是一位出色的钢琴家,更是一位睿智的哲学家。我们从它的身上找到了生命的丰富多彩, 找到了时间的脚印;感受到爱的温暖,失败的痛苦,嗅到了登顶的滋味,品尝到失落的惆怅…… 瞬间是永恒的。它永远赋予人们不要气馁的品质,永远教会我们要追求自己的理想。所以,不要犹豫,伸出你的手,紧把住这永恒的精彩的瞬间吧,让它带领你飞翔,带领你实现自己的梦想吧! 精彩瞬间(三) 在那以前,我一直以为生活是平淡的;在那以前,一直以为生活中缺乏精彩;在那以前,一直以为生活中的每一个瞬间都是很容易回味的;在那以前,一直以为来人世走一遭只是为了履行一项任务;在那以前,一直以为拥有生命,便是为了等待死亡……但在那以后,我的一切想法都改变了,只因那精彩的瞬间。 也许是天生的悲观因子在左右着我吧,那时的我总觉生活无聊,于是,我爱上了摄影,歇斯底里地爱着,没事就挂了相机穿梭于大街小巷,希望以此寻找精彩瞬间,聊以。 那天,周末,我去山上采风。 费了九牛二虎之力登上山顶的时候,已近黄昏。山上只我一人。树木窸窣,凄清寂寥。放眼望去,我一惊,心被震憾。 夕日欲颓。那酡红如醉,渐渐铺开,化去。天边的几丝薄云,随之点点浸染,向四边漫开。蓝天刹时映上了片片醉红,蔓延,扩散,半边天被渲染上淡淡的红晕,清远,诱人。江面点点金光,沉鳞竞跃。红彤彤的江水泛着涟漪,星星点点。远处几叶小舟,也被染上撩人心扉的酡红。风起,鳞鳞波光绚烂耀眼。而那丝丝的风,也似泛着梅红,暖暖的拂过面颊,水水的,滋润起我龟裂的心田。多么精彩!这瞬间!待我蓦然醒悟,我赶忙端起相机,调好焦距,却可惜,那迷人的酡红已渐渐消散。无奈,我只好摄些残景。带着惊喜之余的遗憾,我开始下山。 照片冲洗出来,原以为不会有多少起色,但翻出一看,心又一次被震憾。鳞鳞江水,依旧泛着金箔般的光泽,却是“半江瑟瑟半江红”。江面扁舟,已收起风帆,舟上渔人的笑脸依稀可见,红通通,金灿灿,那是一日劳作后收获的幸福!天幕上,酡红淡淡,如褪了色的帆布,带着时间的痕迹。我醉了,深深的…… 在那以后,我发现生活是绚丽而多姿的;在那以后,我发现生活中精彩无处不在;在那以后,我发现生活中的瞬间精彩而美丽;在那以后,我发现来人世是一种享受——享受精彩的瞬间;在那以后,我发现生命的本质便是欣赏美,欣赏精彩的瞬间……一切一切的变化,只因有精彩瞬间相伴。 精彩瞬间(四) 生活是爱的海洋,人人都呼吸着爱,感受着爱。生活就像一片夜空,在流星的精彩瞬间,令人感受到壮丽的美;生活就像一涓细流,在穿石的精彩瞬间,令人感受到坚持的美……但人间最美的,是爱。 一、春天的公园里,小草在抽芽,小鸟在歌唱。一个刚学会走路的小男孩蹦呀,跳呀,沉浸在无比的快乐中。一颗小石子绊倒了他,他趴在草丛中,爱的需要在他的眼眶中闪烁。母亲走过来,轻轻地抱起小男孩,用爱的眼神鼓励他,用爱的抚摸赶走痛……这瞬间短暂,但母亲的爱却是永远的。 二、一个黑暗的夜晚,天空没有一点光,没有一丝风。在昏暗的烛光下,隐约晃动着两个一老一少的身影。白花花的头发下,有着一张饱经沧桑的脸,皱纹如老树皮一般。这是一个卧病在床的老母亲,她噙着泪花,慢慢地张开口,一旁的儿子左手端着一碗难闻的中药,右手盛起一勺汤,用嘴轻轻地吹着,然后缓缓地移向母亲。在接触母亲干裂的嘴唇时,滚烫的泪水滴在了儿子的手上,渗进了儿子的心里……这瞬间短暂,但儿子的爱早已升华。 三、喧闹的街道上,两旁的树木飞驰而过。一辆公交车载着乘客平稳地行驶,像往常一样,一切都那么平静、自然。突然,司机的心脏猛然跳动了一下,他知道,这是心脏衰竭的前兆。此时,他没有慌张,缓缓转动方向盘,将车稳稳地开到路的右边,用脚踩着刹车,用尽最后一份力气拉起手刹。车停了,他也走了,脸上浮现的,分明是一种欣慰。这瞬间短暂,但司机的爱却铭刻在每个人的心里。 爱在生活中绽放,简单而深刻,短暂却精彩。愿这份爱永远在你心里开花、留香。 讲评作文 篇二:作文指导课教学案例 作文指导课教学案例 ——细节描写 写出人物个性特征 案例背景主题: 我让学生写两篇作文,一篇以“亲情”为话题,一篇以《介绍我的同学》为题,发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板,千人一面的问题,所写人物缺乏个性,主要原因是写人物时缺乏细节描写。因此我设计了一节作文指导课 “用细节描写人物”,这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求,课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物,写出人物个性特征。 案例设计: 课堂上我运用多媒体技术,注重创设语言实践活动,努力增强语言实践的真实性,给学生提供自主学习和相互交流的机会,达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。 案例实施过程: 1. 知识目标:激发学生写作热情,体验写作乐趣。 2. 能力目标:立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。 3. 情感目标:学习细节描写。 教学重点:细节描写解读。 利用网页,视频,幻灯片等信息技术解读细节描写,达到直观理解目 的。 教学难点:细节描写实践。体验写作乐趣,展示学生习作。 教课时1课时 教学步骤: 一.导入:(幻灯片1) 用肖像描写导入课程,使同学们进入情境。 展示学生习作找出存在问题: 有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他(她)是谁? (由于没有个性特征很难说这写的是谁) 幻灯片引导直观可感。 用网页形式展示内容, 。 二.这堂课我们就一起来学习细节描写,学习如何写出人物的个性特征。(板书)细节描写分类及作用。 细节描写:是抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。(认知) 细 节 描 写 外貌语言 人行为动作 突出人物个性特征 心理神态 作用:为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。 三.分析事例: 1.走进鲁迅小说《故乡》解读杨二嫂细节描写,采用联想式教学。 2.走进朱自清散文《背影》看作者怎样写父亲的背影的?(理解)《故乡》《背影》这些都是初中课文,课文熟悉他们感亲切,接受起来容易。 3.走进梁实秋散文《雅舍小品》看作者怎样用细节描写自己“雅舍”。表现了作者怎样的性格特征? 用细节描写自己面对困难态度,表现了作者乐观开朗的性格特征. (重点分析细节,加深学生理解。) 4.走进一个家庭,放《给妈妈洗脚》公益广告视频。 提问指名回答:视频中抓住了什么细节?传达什么情感? 明确:视频中抓住了给妈妈洗脚的细节,传达了孩子对母亲的爱和母亲对孩子的爱。 5.再来欣赏阎维文的《母亲》视频 明确:视频中抓住了妈妈日常生活的细节,传达了孩子对母亲的爱和母亲对孩子的爱。 重点分析细节,加深学生理解。 四.牛刀小试:(运用) 俄国青年:他把一个钱投到乞丐的手里。 教师讲解示范:“他”的前面加上修饰语,例如:身穿裘皮大衣的富人,“钱”他把一个小钱向空中一抛,钱落到地上,叮叮当当滚到乞丐的脚边。 五.学生选取一个感兴趣的线、那孩子线、这个人真臭美。 以上内容用网页形式展现,内容丰富,条理清晰,增大课堂容量,调动学生多种感官。 要求:学生自己完成,先在本组内推选出最好的,作公开诵读的准备(限时10分钟)。 师生一起评点。 学生小组交流,评议一下,选出最佳,教师点评。 新大纲要求:“要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式” 在教学设计中,我也力求做到这一点。写作的时间完全交给学生,教师不多说一句话。这段时间看似寂静,实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻,是决定这节课能否收到效果,收到多大效果的基础。这样安排凸显学生主体地位。 学生细节描写习作:(展示其中一两个) 1、一个人怕吃辣椒。 他吃了一口辣椒,只见他脖子一缩,脸部的肌肉皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:“哇呀!”舌头伸出外面,半天缩不进去。 4、这个人真臭美。 天刚蒙蒙亮,一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道,小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。 打粉底,涂眼影,画唇线,抹口红??这些事情别说做,想想都烦死了。索性不去想这些,再睡一会儿! “小姣,看我化得怎么样?”迷迷糊糊中,听见小姨叫我。 “不——看。” “你就看看吧!”小姨央求着,坐在了我的身边,那浓浓的味几乎让我昏厥。 不敢描写小姨的模样:墨黑的眉毛,青色的眼皮,还有涂得血红的嘴唇??“小姨,你是去上学还是去参加舞会?”我不无嘲讽。 小姨听了这话,反倒一脸喜悦,头一扬,“啪”地打了一个响指,说:“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长,听起来港味十足。小姨转身走了,望着她一扭一扭的腰肢,我不知道该说些什么?? 六.小结: 对比之下,学生很容易得出结论,没有细节描写的文章,是很难做到情节生动,人物鲜明,更别说引起读者共鸣了。 教师总结:细节是把抽象的情转化为具体的文的桥梁。 七.作业:(实践提高) 以《军训》为题,立足军训生活,注重细节描写,写一篇作文。文体不限,字数不少于800字。 板书:细节决定作文成败 篇三:高中作文课教案 一、教学目的:1、引导学生打开写作思路,顺畅地成文。 2、掌握几种常用的作文开头的技巧。 二、教学重点难点: 1、五种开头的技巧及训练。(重点) 2、“题记”的作用及拟写训练。(难点) 三、教学设想:1、重视训练,精讲精练。 2、适当运用多媒体课件。 四、教学过程: (一)、导语设计 一提到作文,有的同学便会柳眉紧蹙,杏眼无光,叹息道:“老师啊,一到作文,我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷,全没柳暗花明的豁然与惊喜。”有的同学会说:“作文呀。衣带渐宽终不悔,我为伊消得人憔悴!”有同学会叹息:“作文也,你让我爱来你让我恼,爱你无选择,恼你没商量。”还有同学发出感慨:“作文之难,难于上青天!让我闻听凋朱颜——” 同学们,难道作文果真那么可怕吗?难道我们真的让作文给吓倒了吗?老师再一次告诉大家,其实作文并不可怕。同学们,请和我一起大声说一句:“作文不可怕!”信心有了,可作文还得一步一步地写。同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢?恐怕是如何开头吧。 (二)、作文开头的技巧 请问,什么样的文章开头算是好开头呢? 1、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解—— a、首句标其目,卒章显其志。(唐代诗人白居易) b、起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。(明代学者谢榛) c、开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去;终篇之际,当以媚语摄魂,使之执卷留连,若难遽别。(清代文学家李渔) 元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。凤头,就是开头要点睛明目,要干净利索,要美丽奇秀。我们可以将它归纳为“三要四不要”,具体如下: (1)、三要:一要开门见山。国学大师梁启超说过:“文章最要让人一望而知其宗旨之所在,才容易动人。”对于考场作文来说,更是如此,就得一上来要想到点题。 二要短小精悍。开头宜短不宜长,宜简不宜繁。千万不能拐弯抹角,拖泥带水,即使为了取得某种表达效果,也要在略加修饰之后,必须迅速入题,切忌修饰过长,这不仅因为短的空间,能在视觉上引起读者的注目,还因为几行文字要求我们必须把问题提得明确而集中。 三要引人入胜。“好的开头,有如春云初展,鲜花含露,叫人一见钟情,不舍得释卷离去。”精彩的开头,确实能让阅卷老师眼睛为之一亮。索然无味的开头,谁还会读下去呢? (2)、四不要:一不要重复命题材料,浪费笔墨,劳而无功。 二不要肤浅的叙述自己的故事,缺少厚重感。 三不要空洞抒情,矫揉造作,华而不实。 四不要引用人们熟知的故事,让人见首而知尾。 2、怎么才能写好开头呢?下面我介绍六种方法。 (1)、单刀直入法。这是一种最常见也最适用的开头方法。开头不加任何修饰,直接进入正题。这种方法干净利落,简洁明快,易为读者接受,适用于记叙文、议论文等文体。 (2)、设置悬念法。文章一开头就设置疑问,能吸引读者往下看,让读者找出答案。 (3)、先抑后扬法。这种开头适用于散文,先借其他事物来抑一下,是为了后面更好突出所写事物的特征,进而更好地扬。 (4)借助修辞法。文章开头,适当运用一、两种恰当的修辞格,可以给人一个非常的深刻的印象。 (5)、引用名言法。开篇一二句切合题意的名言警句,一方面可以突出主题,另一方面也能为文章增添文采。 (6)、添加题记法(下面再说)。 (7)、结合文体法。可以借助一些文体的格式来开头,同样让读者觉得巧妙。 A、巧借书信开头 B、巧借日记开头C、巧借章回体小说开头D、访谈录开头E、演讲词开头 3、题记的作用和写题记的注意事项 (1)、题记的作用。题记是写在题目之后,正文之前的一段文字。题记写的精彩,常常能够收到先声夺人的效果。题记的作用有哪些呢?主要有以下五个作用: A、创设情境,为全文奠定感情基调。 B、阐释题意,展示主要内容。 C、交代写作目的,揭示文章主旨。 D、引出正文,昭示全文的走向。 E、张扬个性,展示才华。 (2)、拟写题记的注意事项。A、题记“五要”:一要简洁精练,二要蕴涵哲理,三要饱蘸情感,四要优美精彩,五要切合文章(最重要)。 B、既可以引用名人名言,也可以自己拟写。 C、结合题记的目的,来选择拟写方法有点题式、映衬式、注释式、悬念式、交代式五种常见 D、题记的格式是开头空两格,题记内容写完后,另起一行靠右写上“——题记”。 (三)开头写作训练 练习一、给作文《给感情一把尺》(2003年全国卷)拟一个开头。 练习二、给作文《生命是一朵常开不败的花》(2004年全国卷Ⅲ)拟一个开头。 练习三、给作文《拒绝空白》(2006年福建卷)拟一个开头。 练习四、给作文《勿以好恶论断之》(2003年全国卷)拟一个开头。 练习五、分别给下面两篇文章各拟一个提记。 1、题目:天籁(原文略) 2、 题目:风雨中,请侧耳倾听(原文略) (四)教学小结:同学们,我们这一节课,通过作文的开头的教学,知道了作文开头的重要性,掌握了七种开头的方法,希望同学们在今后的作文训练中重视。 作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置,因此打造一个精彩的开头和结 尾,就会使文章出现“亮点”,从而吸引阅卷老师的眼球,提高自己作文的分数。 一、撰写一段精彩的开头,一见钟情。 古人称文章的开头为“凤头”,就是说开头要美丽精巧、新颖贴切,要有创造力、震撼力、吸引力,让阅卷老师一见钟情,产生一种必欲读之而后快的感觉。因此,下笔之前一定要精心构思、反复琢磨,务求精工。 (一)设计题记,新人耳目 如有篇中考满分作文《朋友,我要说声谢谢你》,它的开头是这样的: 缘,让我与你相识在桂花烂漫的九月;梦,又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友,在与你相处的四个春去秋来的日子里,友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩,是你让我发现了生活的美丽,是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切,让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记 在这篇文章中,考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记,既渲染了浓浓的氛围,为全文定下了抒情的基调;同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因, 巧妙地诠释了文题。而且句式整齐,富有文采,很有感染力和吸引力。 (二)言彼意此,曲径通幽 如中考满分作文《美丽人生》的开头: 有的人喜欢把人生比作一条路,有的人喜欢把人生比作一杯酒,有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。 在铺陈了他人对人生的种种理解后,小作者话锋一转,亮出了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分,可谓言此意彼,欲擒故纵,曲径通幽,韵味悠长。 (三)铺陈排比,蓄势待发 有一篇题为《门》的优秀作文,是这样开头的: 绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听,到处都是开门的声音?? 本文开篇,作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子,从不同角度赋予了“门”独特的寓意,既揭示了“门”的丰富意蕴,又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势,自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 (四)托物起兴,暗渡陈仓 曾见过一篇优美的习作,题为《关爱永远》,开头给我留下了深刻的印象: 朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它作伴;春花绽开了,绿叶为它映 衬;鸟儿在鸣唱,蟋蟀为它伴奏??天地万物都在向我们讲述着爱的故事。 文中,作者从自然现象入手,托物起兴,铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓 的“关爱”,并且运用拟人手法,使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道,肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题,如风行水上,自然成文。 东晋文学家陆机说:“立片言以居要,乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头,也是非常恰当的。开头的方式多种多样,很难一一列举。但总而言之,开头一定要有特色,力争一开始就能吸引阅卷老师,给他留下深刻的印象,从而提升整篇文章的得分等级。 二、锤炼一个精当的结尾,画龙点睛。 明代学者谢榛说:“结尾当如撞钟,清音有余。”的确,好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁,三日不绝”的艺术效果,增强文章的感染力,唤起读者的思考和共鸣,让读者沉浸在文章的境界之中,久久回味。 (一)添加后记,余韵悠长 如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”,有篇优秀作文《鲁迅先生,只有一个》,在正文之后,小作者还加了一段“后记”: 先生正等着我们走出浮华的海面,款款地步入他的心房,与他进行灵魂深处的交流! ——后记 在文章的主体部分,作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值,表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨,进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度,从鲁迅先生的视角,呼唤着我们与他交流,使文章更进一步敲击着读者的心扉,从而走近鲁迅。可以说,这一段后记,堪称画龙点睛之笔,与文章的主体部分互为补充,相得益彰。 (二)提出问题,引人深思 有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》,在列举了种种“简单与不简单”的现象、分 析了“简单与不简单”的辩证关系之后,文章结尾时,作者写道: 我们每个人身上都同时有着简单和不简单,问题是我们该追求什么样的简单和不简单。 朋友,你说呢? 在这里,作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题,引发了读者深沉的思考,启示着人们作出正确的抉择,追求有意义的人生。作者尽管没有明说,但引人深思,催人警醒。 (三)卒章显志,主旨鲜明 如半命题作文“这是我的________”,有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后,作者在结尾一段写道: 补充: (接着上面的)“无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者!”——这 就是我的承诺。 在文章的结尾,作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容,既紧扣文题,又揭示出文章的主旨,可谓卒章显志,曲终奏雅。而且,这一句富含激情、掷地有声的话语,显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概,可爱可敬,感人至深。 (四)出人意料,戛然而止 这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑,来处理人物或事情的结局,而是用意想不到的结局戛然而止,让人在目瞪口呆之余,不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如一篇学生习作《门·钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙,伸过手去开那扇紧锁的门,钥匙刚一触到门―— 啊,门竟然没锁!原来我一直认为紧锁的门,根本就是开着的。”这种出人意料的结尾,大大增强了文章的魅力,使读者在意外之余多了一些理智的思考。 古人云:“一篇之妙,在乎落句。”一个精当的结尾,会使全篇大放异彩,熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩,没有固定模式,关键是要善于根据所写文章内容的需要,选择一个恰当而巧妙的结尾。 补充: 如何写好考场作文的开头与结尾 古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。请看近中考满分文的结尾技巧。 技巧一:首尾呼应,凸显主旨 技巧点拨:首尾呼应是考场作文中最实用

  请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。用户名:验证码:匿名?发表评论共同诠释中国灯饰特色小镇独特魅老外街访:外国人如何评价中国人穿衣风格?外国美女是这样说的



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